El bloque 5
trata sobre la creación de distintas obras literarias. Como he hecho en las
otras reflexiones, lo dividiré en tres partes: La reflexión sobre lo que hemos
dado en clase, como lo trabajaron conmigo y como se ha trabajado durante mi
periodo de prácticas, y por último como me gustaría trabajarlo en el futuro. Así
que comenzaré con el primer apartado, y para ello reflexionaré sobre cuatro
puntos: la creación en prosa, en verso, dramática y de libros.
Para empezar, hablaré sobre la creación en
prosa. Es la más sencilla de todas, pero eso no significa que sea fácil. Hay
algunos detalles que hay que tener siempre en cuenta, y que muchos autores no
hacen. Hay algunos escritores que crean obras dirigidas a unos lectores de
cierta edad, pero muchas veces no tienen en cuenta las etapas evolutivas de los
niños, por lo que aunque el autor crea que es lo correcto, no va a obtener el
resultado que debería. Pero para el maestro (que sí que debería conocer bien
las etapas evolutivas) si puede ser un recurso muy bueno para trabajar en clase
de lengua. Al crear tu propia obra en prosa, la puedes adaptar y modular a lo
que más te convenga. Esto es muy parecido a lo que puedes hacer con la
adaptación, pero es mejor porque al ser tu obra puedes cambiar todo lo que
quieras sin ningún problema.
Respecto a
la creación en verso, me parece un recurso muy bueno. Para empezar, puede ser
muy divertido si el maestro lo plantea bien. Por ejemplo, una forma de creación
en verso lúdica son las adivinanzas. Puedes hacer tú o plantear una actividad
en la que los niños tengan que hacer adivinanzas sobre algún animal o algún
objeto, algo sencillo. Para ello les puedes poner un ejemplo de una adivinanza
ya creada y así ellos sabrán cómo empezar. Es casi seguro que les saldrá con
rima (ya que es muy complicado separar los conceptos rima y poema para los
niños), pero se conseguirá que los niños se diviertan, piensen y desarrollen la
imaginación. Y no solo están las adivinanzas, sino también los acrónimos, las
comparaciones… Todo esto son recursos que los maestros deben tener en cuenta a
la hora de hacer crear poemas a los niños, que funcionan muy bien y son
divertidos. Además, otra cosa bastante chula que se puede hacer con esto es ir
guardando todas las creaciones poéticas de los niños y luego juntarlas todas en
un libro de poesía. Esto les hará mucha ilusión (ya que verán como todo su
trabajo ha sido premiado) y les motivará para seguir haciendo poemas por su
propia cuenta.
La creación
dramática también es muy útil, y más fácil de hacer que la prosa, aunque suele ser
más larga. Al igual que pasaba con las obras en verso, éstas también son muy
útiles para la representación. Es tan simple como darle a cada niño un
personaje, y este tiene que representarlo, aunque también hay que tener en
cuenta que el teatro es más complicado de memorizar que la poesía porque no
tiene rima. En este tipo de obras el desarrollo de los personajes es muy
superior al que hay en las otras obras. Un inconveniente que tiene es el tipo
de escritura que utiliza es muy distinto al resto de la prosa, por lo que los
niños más pequeños no la entienden. En este tipo de obras también es muy
importante conocer las etapas evolutivas del niño. Una vez que sepas eso, debes
adaptar el número de personajes que tenga la obra y el desarrollo de estos a la
edad a la que va dirigida.
La creación
de libros no es tan común entre maestros, ya que escribir un libro ocupa mucho
más tiempo que escribir una poesía o una obra de teatro. También podría ser muy
útil como recurso, pero como ya he dicho antes, ocupa demasiado tiempo y hay
otras actividades que se pueden hacer más rápido y cunden más. Pero si hay algo
muy bueno que se puede hacer: Que sean los propios niños los que creen los
libros. Si se hace en grupo mejor, porque así se fomenta la creatividad y el
trabajo en grupo, y además tardarán menos.
Como
conclusión de este apartado, me gustaría decir que se deberían utilizar más
estos tipos de recursos, en especial si son los niños los que lo crean.
Ahora voy a
hablar de mi pasado escolar y de cómo se han trabajado los contenidos de este
bloque cuando he estado en las prácticas. No recuerdo haber trabajado la poesía
cuando era niño, pero es muy posible que sí lo hiciese y se me haya olvidado.
Si recuerdo haber creado algunos cuentos durante mi etapa en primaria, algunos
de ellos en grupo y otros de forma individual. Recuerdo que me gustaba mucho y
que tenía la sensación de que estaba creando una obra de arte (ya que siempre
me ha gustado mucho escribir) aunque también recuerdo que no me gustaba crear
este tipo de obras en grupo porque muchas ideas que a mí me parecían geniales a
otros no les gustaban y las cambiábamos. El teatro también lo trabajé, pero
solo cuando estaba en 6º de primaria. Hice una representación de una obra
navideña que había adaptado mi tutora, y recuerdo que dedicamos las dos semanas
anteriores a aprendernos los diálogos. Como no habíamos visto tanto teatro como
prosa o verso, nos costó un poco entender cómo iba, pero a los pocos días ya lo
habíamos comprendido y lo llevábamos bastante bien. Recuerdo que los diálogos
eran cortos para que los niños (mi clase) no nos confundiésemos y nos fuese más
simple memorizar.
Durante mi
etapa de prácticas he podido ver como se han trabajado distintas cosas, pero no
siempre en el mismo curso. En tercero (el curso en el que más tiempo he estado)
he visto como elaboraban (les he ayudado en lo que he podido) el cuento creado
por niños. Para mi sorpresa algunos de ellos han salido con un vocabulario
bastante bueno y con una historia muy interesante. Además, como los niños son
tan creativos, todos enfocaron el cuento en un tema distinto al que les
habíamos puesto como ejemplo. Ver como se trabajaba la poesía y el teatro
infantil me parecía una tarea más compleja, pero por suerte, el colegio celebra
un festival de navidad, y cada curso tiene que preparar varias cosas, distintas
cada una al resto que hagan sus compañeros. Por eso me pasé por varias clases y
así pude ver como se trabajan los otros dos tipos de obra. Empezaré hablando de
la poesía. El curso 5º de primaria se habían aprendido una poesía (inventada
por la profesora, que también estuve con ella en la sala de profesores mientras
la creaba y pude ver como lo hacía) y la recitaban todos en alto y al unísono.
Como todavía quedaban un par de días para el festival, había algún niño que
todavía no se la sabía bien, lo que hacía la profesora era hacer que la
recitasen por grupo para ver cómo iba cada niño. La poesía no era muy difícil,
tenía rimas fáciles en general, y no utilizaba ningún recurso lingüístico, sino
que servía para ensalzar la belleza de la navidad. Respecto al teatro, vi como
lo utilizaban los niños de 6º de primaria. Era una típica representación
navideña, y lo que no me gustó demasiado es que casi todos los niños tenían
papeles muy secundarios, de quedarse quietos todo el tiempo (representando un
árbol, por ejemplo) o estar dando vueltas alrededor de algún objeto. Luego
había unos diez niños que tenían papeles protagonistas (solo diez niños de los
tres cursos de 6º) que si tenían que aprenderse diálogos más largos y que lo
representaron todo muy bien. Me pareció que el teatro llevó mucho más tiempo
que la poesía, ya que para que todo saliera bien tenían que separar en cada
ensayo a los niños (dependiendo de lo que representasen) y trabajar individualmente
con cada grupo.
Y como
conclusión, voy a hablar de cómo voy a tratar este tema en el futuro. Me ha
gustado mucho cómo han organizado en el colegio en el que he estado de
prácticas las obras. Es decir, para el primer trimestre, han trabajado con los
niños de 3º y 4º los cuentos, con los de 5º la poesía y con los de 6º el teatro
(aunque esto no quiere decir que en los otros trimestres no vayan a trabajar el
resto de los tipos). Me ha gustado tanto porque ha estado adaptado al nivel de
cada niño. Pero sí que hay algo que me gustaría hacer, que por lo que he
observado en el colegio no lo han hecho: Empezar a trabajar los cuentos de
autor desde el primer ciclo de primaria. Quizás el vocabulario que puedan
utilizar en este ciclo sea muy escaso, pero con ayuda, y con su imaginación
seguro que se pueden hacer grandes cosas. Respecto a la poesía infantil, si me
gustaría trabajarla con los niños en el futuro, pero sobre todo para poder
hacer representaciones y de esa forma incentivar a los niños y hacerlo lúdico.
Además, así sirve como introducción para la ESO, ya que la poesía que se da en
estos cursos es mucho más compleja y así los niños llegarán con unos
conocimientos previos. Con el teatro pasa un poco lo mismo, me gustaría también
trabajarlo con representaciones y de forma lúdica (si no a los niños les va a
costar mucho). E incluso me gustaría introducirlo un poco más durante los
cursos anteriores para que en 6º ya se puedan hacer cosas chulas.
